1. Tunnen koolitustel käsitlevat valdkonda /teemat/ ainet.
Minu koolituste teemaks on IKT vahendite käsitlemine hariduses nii suhtlemis-, juhtimis-, kui õppeprotsessi toetava osana. Olen suuremalt jaolt iseõppija, oma kogemused saanud igapäevase töö käigus, samuti olen osalenud paljudel sellealastel koolitustel. 2015. a detsembris lõpetasin TLÜ Haapsalu Kolledzi ümberõppekava haridustehnoloogia erialal. (Vaata tunnistust)
Oma tugevamaiks küljeks pean aga seda, et IKT hariduses on mulle rohkem kui töö, see on minu hobi ja erihuvi, tegelen sellega ka vabal ajal väga palju, sest uurida ja katsetada on nii palju, et kaheksast töötunnist päevas jääb kindlasti väheks.
Oma tugevamaiks küljeks pean aga seda, et IKT hariduses on mulle rohkem kui töö, see on minu hobi ja erihuvi, tegelen sellega ka vabal ajal väga palju, sest uurida ja katsetada on nii palju, et kaheksast töötunnist päevas jääb kindlasti väheks.
2. Tean andragoogika põhiprintsiipe ja lähtun koolitustel täiskasvanute õppimise ja õpetamise eripäradest.
Olen lugenud ja oma koolituste planeerimiseks kasutanud Koolitaja käsiraamatut ja läbi töötanud Lääne-Virumaa Rakenduskõrgkooli õpetajate Tiia Murulaiu ja Helve Kirikali e-õpiobjekti "Andragoogika".
Andragoogikat pole kahjuks eraldi õppeainena minu pedagoogilistes õpingutes käsitletud. Usun, et sellest hoolimata olen õigel teel ja põhiprintsiipide rakendamine on koolituse loomulik osa isegi siis, kui seda teadlikult ei tee. Näiteid:
Andragoogikat pole kahjuks eraldi õppeainena minu pedagoogilistes õpingutes käsitletud. Usun, et sellest hoolimata olen õigel teel ja põhiprintsiipide rakendamine on koolituse loomulik osa isegi siis, kui seda teadlikult ei tee. Näiteid:
- Täiskasvanud on sisemiselt motiveeritud ja ennastjuhtivad - proovin seda ära kasutada, andes ülesandeid, mis inimestele huvi pakuvad ja mida nad soovivad lahendada isegi siis, kui see otseselt kohustuslik ei ole;
- Täiskasvanud toovad elu- ja õpikogemuse õppeprotsessi - seostan pidevalt nende eelnevalt omandatud teadmisi ja kogemusi sellega, millest me koolitustel räägime;
- Täiskasvanud on eesmärkidele orienteeritud - teadvustan alati, milleks meil antud teadmisi/oskusi vaja on, mida nendega saavutada;
- Täiskasvanud on orienteeritud korrektsusele - juhin tähelepanu korrektsele vormistusele, tunnustan eriti häid tulemusi, juhendan parendamisprotsessi;
- Täiskasvanud on praktilised - kõik teooria seostan praktilise eluga, kõik ülesanded on praktilist laadi;
- Täiskasvanud tahavad, et neid tunnustatakse - teen seda igas tunnis jooksvalt, samuti pärast iseseisvate tööde läbimist, olen juurutamas õpimärkide süsteemi.
3. Väärtustan täiskasvanud õppijat, pean tähtsaks eetilisi tõekspidamisi, järgin täiskasvanute koolitaja kutse-eetikat.
Austan kõiki inimesi, kes on otsustanud eneseharimisega mingil põhjusel tegeleda.
Aktsepteerin inimese õigust oma tööd ise planeerida ning kavandada, arvestades andragoogika põhiprintsiipe.
Teen kõik, et olla aus, professionaalne, salliv, lugupidav, avatud, vastutusvõimeline, tasakaalukas ja kohusetundlik ning austada oma õpilasi. Probleeme lahendan rahulikult, abistades õppijat igati, inimesel ei tohi jääda mulje, et ta õppetegevus pole piisavalt hea.
Pean väga tähtsaks, et õppematerjalid, mida ma loon, oleksid õppijatele selged ja arusaadavad. Valmistan neid ette väga pikalt.
Aktsepteerin inimese õigust oma tööd ise planeerida ning kavandada, arvestades andragoogika põhiprintsiipe.
Teen kõik, et olla aus, professionaalne, salliv, lugupidav, avatud, vastutusvõimeline, tasakaalukas ja kohusetundlik ning austada oma õpilasi. Probleeme lahendan rahulikult, abistades õppijat igati, inimesel ei tohi jääda mulje, et ta õppetegevus pole piisavalt hea.
Pean väga tähtsaks, et õppematerjalid, mida ma loon, oleksid õppijatele selged ja arusaadavad. Valmistan neid ette väga pikalt.
4. Loon õppimist ja suhtlemist soodustava keskkonna.
Mõtlen alati läbi, kuidas koolitust alustada, et inimestel tekiks positiivne meelestatus ja tahtmine teada saada, mis hakkab edasi saama. Proovin enne koolitust saada väikese ülevaate kohast, kus koolitus toimuma hakkab ning osalejate IKT oskustest. Õppematerjalid valmistan ette, lähtudes konkreetse sihtgrupi soovidest ja vajadustet, vajadusel olen võimeline neid nö käigu pealt kohandama.
Tutvustan ennast, sest inimesed peavad teadma, kas koolitajat võib usaldada. Tunnen huvi ka osalejate vastu, inimestele meeldib üldjuhul rääkida ja see tekitab alati hea õhkkonna, kus kõik on võrdsed. Seejärel pakun enamasti välja mingi ootamatu metoodilise võtte (mõni põnev IKT vahend, väike mäng vm), mis paneb inimesed elama.
Tutvustan ennast, sest inimesed peavad teadma, kas koolitajat võib usaldada. Tunnen huvi ka osalejate vastu, inimestele meeldib üldjuhul rääkida ja see tekitab alati hea õhkkonna, kus kõik on võrdsed. Seejärel pakun enamasti välja mingi ootamatu metoodilise võtte (mõni põnev IKT vahend, väike mäng vm), mis paneb inimesed elama.
5. Järgin täiskasvanuõpet reguleerivaid seadusi.
Olen tuttav täiskasvanuõppe seadusandlusega, eelkõige aluseks võttes Täiskasvanute koolituse seaduse. Proovin järgida Elukestva õppe strateegiat, pean silmas strateegilisi eesmärke, mida IKT koolitus võimaldab täita. Täidan kõiki koolituse korraldaja reegleid ja järgin nende nõudeid. Pean silmas koolituste eesmärke, mis tulenevad ISTE digipädevuse standardist.
6. Käsitlen ennast õppijana, käitun enesearengu subjektina.
Ma ei unusta kunagi, et minu õppurid on samal ajal minu kolleegid ja erinevates küsimustes minust palju pädevamad, mistõttu ei saa eeldada, et mina olen kõiketeadja. Pea igalt koolituselt lahkun mingi uue teadmisega, mida minu koolitatatavad on minuga jaganud. Ma ei unusta neid selle eest tänada.
Kuna minu koolitusvaldkond on ühtlasi ka minu hobi, arendan ennast suurel määral ise, ilma et ma õppeprotsessi endale otseselt teadvustaks. Lihtsalt on kujunenud nii, et uurides uusi vahendeid, meetodeid vm, loon ma uusi teadmisi alguses enda jaoks, hiljem aga jagan neid on õppijatega.
Oma valdkonnas koolitan ennast järjepidevalt, samuti osalen erinevatel seminaridel ja konverentsidel. Vaata: Enesetäiendamine ja Loengud ja ettekanded.
Kuna minu koolitusvaldkond on ühtlasi ka minu hobi, arendan ennast suurel määral ise, ilma et ma õppeprotsessi endale otseselt teadvustaks. Lihtsalt on kujunenud nii, et uurides uusi vahendeid, meetodeid vm, loon ma uusi teadmisi alguses enda jaoks, hiljem aga jagan neid on õppijatega.
Oma valdkonnas koolitan ennast järjepidevalt, samuti osalen erinevatel seminaridel ja konverentsidel. Vaata: Enesetäiendamine ja Loengud ja ettekanded.
7. Kasutan sobilikke IKT vahendeid õppeprotsessi ettevalmistamisel, läbiviimisel ja hindamisel; oskan allikakriitiliselt veebipõhist infot otsida ja kasutan seda vastavalt autorikaitseseadusele.
Kuna olen IKT koolitaja, on elementaarne, et pea kõik, mida ma koolitusel teen, on suunatud koolitatavate arengule just nimelt IKT osas. Kui õpetan mingit vahendit kasutama, õpetan samas ka mingit teist keskkonda kasutama (n tagasisidestamiseks Padletit, ajurünnakuks Tricideri jne).
Pean väga lugu kvaliteetsetest õppematerjalidest ja autoritest, kes on need loonud ning viitan alati nendele. Oma õppematerjalid varustan samuti litsentsiga, et kasutajatel oleks parem aru saada, kuidas seda jagada või viidata.
Näide õppematerjalidele: http://airikoolitab.weebly.com/
Pean väga lugu kvaliteetsetest õppematerjalidest ja autoritest, kes on need loonud ning viitan alati nendele. Oma õppematerjalid varustan samuti litsentsiga, et kasutajatel oleks parem aru saada, kuidas seda jagada või viidata.
Näide õppematerjalidele: http://airikoolitab.weebly.com/